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Consejos para afrontar el primer día de guardería

El primer día de guardería es una prueba de fuego tanto para el niño como para los padres. Es normal que el pequeño sienta sensación de abandono por lo que es  importante que algún familiar esté presente durante los primeros días y que le transmita la idea de que la asistencia a la guardería es un lugar para relacionarse con nuevos amiguitos y en el que se divertirá mucho.

Consejos para superar los primeros días de guardería:

  • La persona que se encargue de la “adaptación” del niño en la guardería, hará de intermediario entre el niño y el nuevo entorno, procurando sobre todo que el pequeño les coja confianza a los cuidadores de la guardería.
  • Los padres del niño deberán estar seguros y convencidos de la decisión, para transmitir tranquilidad, confianza y entusiasmo al pequeño. Esto favorecerá la adaptación del niño. El niño percibe y absorbe la ansiedad de sus padres.
  •  Si, antes de iniciar la guardería, el niño ya está acostumbrado a separarse de la madre será una gran ventaja. Y es que el miedo a la separación, al abandono es una de las principales dificultades para el niño.
  • Durante el rato que la mamá esté ausente, es recomendable que el niño esté con algún familiar o alguna persona conocida con la que tenga trato y confianza, y se sienta a gusto.
  • Se puede empezar por ratos cortos y cada vez alargar más la separación, hasta que se conviertan en toda una tarde. Llegados a este punto, el niño estará preparado para “enfrentarse” a la guardería.
  • La despedida puede ser uno de los peores momentos del primer día de guardería. Hay que evitar irse de “hurtadillas” cuando el niño está despistado, ya que el niño podría vivirlo como un abandono.
  • Es  bueno proporcionar al niño unas palabras breves de despedida para consolarle, pero sin alargar el momento en exceso.
  • No hay que sucumbir a los lloros del niños y pataletas del niño, ni ofrecerle golosinas u otros “premios” para que se calme.

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Texto: Mibebeyyo

 

La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:

  • Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
  • Observar y explotar su entorno familiar, natural y social.
  • Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
  • Desarrollar sus capacidades afectivas.
  • Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
  • Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
  • Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y ritmo.

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Curso de T

Para poder entender la educación emocional debemos conocer qué son las emociones.La emoción es, según Bisquerra:

“Un estado complejo del organismo caracterizado por una exitación o perturbación que predispone a la acción. Las emociones se generan como respuesta a un acontecimiento externo o interno”.

Objetivos de la educación emocional :

  • Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.
  • Identificar las emociones de lo démas.
  • Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.
  • Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas.
  • Desarrolar la habilidad para generar emociones positivas.
  • Desarollar una mayor competencia emocional.
  • Desarollar la habilidad de automotivarse.
  • Adoptar una actitud positiva ante la vida.

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T

Técnicas de grupo:

En el curso de técnico superior en educación infantil aprenderemos  las técnicas de grupo que nos permiten recoger información procedente de un grupo de personas. Las más comunes son:

Grupo nominal: se reúne a un grupo de personas de una comunidad y se delimita el problema; se dejan 15 minutos de reflexión y, después, cada uno aporta sus ideas y conclusiones, sin permitir ningún debate. Una vez finalizadas todas las aportaciones, un coordinador realiza el análisis conjunto de las mismas. También se pueden realizar las aportaciones de forma escrita y anónima.

Técnica de Delphi: consiste en recoger las opiniones de expertos a través de cuestionarios en un tema dado, por escrito y de forma anónima para el resto.

Técnica de brainwriting: el coordinador expone el tema a tratar y las soluciones propuestas; cada participante escribe las suyas y las añade a las ya propuestas.

Técnica de brainstorming: conocida como “tormenta de ideas”, es muy adecuada para crear ideas nuevas; se plantea una cuestión o problema y los participantes comienzan a dar ideas de uno en uno.

Fórum comunitario: consiste en una asamblea amplia de miembros de una comunidad para tratar problemas y necesidades de la misma.

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Curso de Educaci

En el Curso de educación infantil estudiamos el desarrollo humano y para ello debemos tener en cuenta los cambios que ocurren en los procesos de crecimiento y en las experiencias vitales de cada persona. Para ello vamos a tener en cuenta los diferentes factores:

  • Organización biológica de la persona: En este factor nos centramos en el desarrollo físico y la madurez de cada persona. Los cambios en el tiempo un desarrollo de habilidades,  la fuerza, la resistencia, la potencia, etc.…
  • Diferentes etapas de la vida: Según el periodo en el que se encuentre la persona, podemos encontrar unas características que le sean propias. Por ejemplo, no son iguales los cambios que se producen en un bebé que en un adolescente.
  • Circunstancias culturales, históricas y sociales: Hablamos del medio en el que se desarrollan las personas. Por ejemplo, no es lo mismo pasar la infancia en un país desarrollado, que en un país poco desarrollado con falta de recursos, alimentación, información, etc.…
  • Experiencias personales: Estas son propias de cada uno y son vivencias que pueden condicionar, educar, enseñar…las conductas de cada persona. Provocan que ante una misma situación cada persona actúe de una forma diferente.

Fuente: Contenido del curso de Técnico Superior en Educación Infantil de CCC

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